2019年06月21日

教學方法:缺乏科學的教學方法

珠寶學院在職業教育教學方法中缺乏啟發式教學方法。啟發式教學被歐美大學廣泛采用,從而激發學生的人際交往能力

,學術講述能力,克服研究問題的能力,以及合理規劃職業教育實踐,針對不同的教育階段采用不同的教學方法,早期采用

互動式教學方法,結合教師的主題指導,使職業教育學生能夠解決和總結珠寶的具體問題。獨立設計,中間階段采用探索性

教學方法。


幾乎所有的學生都獨立完成了實踐活動,後期更采用了實用的教學方法。他們經常到著名的珠寶工作室實習,讓學生一

開始就具備設計珠寶行業的能力。珠寶學會目前采用的教學方法是教師指導與實踐相結合的教學方法,但教學方法是它缺乏

靈感,並沒有結合當前珠寶設計市場的實際情況進行啟發式教學,相對滯後,不利於珠寶設計專業學生的創新能力的發展。

在新的經濟發展的正常背景下,“雙重創新”的概念,高校成人教育教學方法的應用還有待進一步優化。


教學管理模式:管理標准模糊,控制不足。由於缺乏對教學的控制,成人教育的社會接受度普遍較低,主要表現在課程

設計和課程評價的具體方面,經常采用成人教育或職業教育的評價標准。與普通高校的質量評價標准相似,成人教育與大學

生相比具有獨特性,而直接實施普通大學的管理方法和評價標准而不結合成人教育的特點,容易導致成人教育或職業教育的

質量低下。學生的專業技能差,使職業教育切合實際與大學教育學生相比,他們的競爭力較弱。以中國地質大學珠寶學院為

例,開展了成人專業珠寶設計教育,職業教育與學曆教育的教學管理與評價沒有明顯區別。職業教育學生有不同的專業素養

和學曆教育,課程時間短。


香港大學给提供不同科目的大學 學位課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、

社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

這些都是由於教學中實施的管理標准不合理造成的。此外,高校職業教育還存在著對教學各方面控制不夠的問題。根據

珠寶學院官方網站上的信息,學院的教員主要集中在學位教育上。職業教育方面的專家寥寥無幾,大多是兼職教學。教師素

質尚未形成專業的職業教育隊伍,尚未形成專業的珠寶首飾教師培養和發展機構。此外,網絡教育平台的建設還處於初步實

驗階段。學生的遠程教育需要一系列繁瑣的操作,如注冊和登陸,以進行在線課程和考試。核,在線教育資源的整合尚未實

現。在“大眾創新,創業”的時代,不合理的教育管理和管理質量必然會影響到珠寶設計師的素質,這表明需要在“雙重創

新”的背景下加強成人教育的整合。


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posted by 清涼な水 at 16:58| Comment(0) | 日記 | 更新情報をチェックする

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